domingo, 26 de maio de 2013

Cartaz

 
Alunos alfabéticos recebem as frases sem espaços e eles precisam achar os espaços e riscar para depois recortar.
 

Alunos silábicos

Em grupo, construir o cartaz.






Grupo de dez




Matemática


Cada grupo prepara um ninho e de acordo com a história a galinha vai passando e colocando os ovos até completar 10.
Realizando as adições: 1+2=3...
 


 QUESTIONAR: - Como a história começou?
                             - Quantos ovos a galinha encontrou?
                             - Se ela encontrou 9 ovos, porque ela chocou 10?

Pedir que cada grupo divida os ovos entre eles, mas todos devem ter a mesma quantidade.


Questionar sobre as quantidades e os ovos que sobraram no ninho.
Todos os ovos voltam para o ninho e contar de 10 em 10.
Depois é só comer! Usei amendoim confeitado.

Características da galinha


 

Conhecendo os ovos


 
 
 



Quebrar um ovo e mostrar com inicia o desenvolvimento da ave e observar as partes que o compõe.


Colocar em ordem alfabética.

Quebra-cabeça







Um amor de confusão 3








Um amor de confusão 2


 

Nesta atividade os alunos alfabéticos formaram o título e o resumo da história.
Os alunos silábicos recortaram as letras de revistas e formaram os nomes dos animais.
Trabalho realizado em grupo.

sábado, 18 de maio de 2013

Um amor de confusão


Após presentear a mamãe com nossa cesta de frutas, conversamos sobre o amor, carinho, respeito...

E chegamos à conclusão que mãe não é só aquela que traz ao mundo, mas aquela que cuida, dá afeto, carinho e aceita cada um do jeito que é (aceitação) e que dá bronca também.

Mostrei a capa do livro “Um Amor de Confusão” de Dulce Rangel, Editora Moderna, sem deixar aparece à escrita.

Explorei a ilustração conduzindo as crianças a anteciparem o título da história e seu conteúdo.

- O que aparece na capa do livro?

- O que a galinha está segurando?

- Os ovos são todos iguais?

- Porque será que são diferentes?

- Quantos ovos a galinha segura?

- Porque tantos corações?

Então mostrei à escrita e algumas crianças leram o título da história.

Explorei o nome da autora/ilustradora e editora.

Questionei sobre o título, deixei que as crianças levantassem suas hipóteses.

Depois comecei a leitura da história.

Questionei as hipóteses levantadas e a história lida.

Qual a relação do título com a história lida? Observar se as crianças perceberam que se a galinha chocou ovos diferentes, isto significa que são de outros animais. Mesmo assim eles têm algo em comum, todos nasceram de ovos (ovíparos).

Que características a galinha mostra com sua atitude? Trabalhar com a inferência promove o desenvolvimento de competências fundamentais para a leitura, possibilita que o aluno perceba o que não está dito explicitamente no texto, mas está pressuposto ou insinuado e deve ser inferido para que a compreensão se efetive.
Por isso, é importante chamar a atenção para pistas que a autora deixa no texto.

sexta-feira, 10 de maio de 2013

Grupo de 10 - uma dezena com palitos






Pessoas dormindo realizado por uma criança com síndrome de down.